從“惟此為大”看教育強國建設
教育，強國建設、民族復興之基。
最近一段時間，教育成熱門話題。“AI浪潮”迭起，人工智能教育成關鍵詞；免費學前教育逐步推行，教育公共服務擴優提質；高校本科紛紛擴招，高等教育加速變革……
觀察視角不同，目標所向不變。從近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，到實現歷史偉業的先導任務、堅實基礎、戰略支撐，建成教育強國，矢志不渝。
今年全國兩會期間，習近平總書記在看望參加政協會議的民盟、民進、教育界委員并參加聯組會時強調：“教育問題既是惟此為大的事情，也是非常復雜的事情。既要久久為功，又是當務之急”。
“惟此為大”，臻于至強。從人口大國到人力資源大國，從教育大國邁向教育強國，今天的中國百舸爭流、萬木競秀。
（一）
世界強國無一不是教育強國，教育始終是強國興起的關鍵因素。
撫今追昔，近代中國是帶著屈辱進入20世紀的。在精神層面的直接影響是，從“器不如人”到“技不如人”，再到“人不如人”，自卑感盤踞不少人心頭。
中國教育不行嗎？中國人不行嗎？
昂揚奮發的時代，給出最直觀也最有說服力的答案。
有這樣一組數據對比——
新中國成立之初，10人中有8人是文盲，人均受教育年限1.6年，全國接受高等教育的在校生只有11.7萬人。
再看新時代的中國。我國各學科最具影響力期刊論文數量、高水平國際期刊論文數量及被引用次數穩居世界第一；世界技能大賽上，中國連續4屆獲得金牌榜和團體總分第一；近200個國家和地區留學生來華求學，中國成為亞洲最大留學目的國……
我們已建成世界上規模最大的教育體系，教育現代化發展總體水平跨入世界中上國家行列，接受高等教育的人口達2.5億。由此帶來更深層次的影響，億萬人民精神上更加獨立自主，做中國人的志氣、骨氣、底氣大大增強。
有這樣一幕場景。
2021年6月29日，北京人民大會堂。習近平總書記向“七一勛章”獲得者頒授勛章。云南省麗江華坪女子高級中學校長張桂梅作為代表發言：“一個受教育的女性，能阻斷貧困的代際傳遞，改變三代人的命運”“只要還有一口氣，我就要站在講臺上，傾盡全力、奉獻所有，九死亦無悔！”
今天的中國，多少人從教育發展中汲取成長的雨露，走出閉塞的大山、走上遼闊的舞臺；多少地方受益于科技特派員、“科技小院”等知識活水的澆灌，結出教育賦能發展的碩果。
“知識就是力量”“知識改變命運”照進現實，托舉起一個孕育美好夢想、充滿無限可能的國度。
“惟此為大”，大在重塑文化自信。正如外媒評價，“強大的教育造就強大的中國”。
（二）
“天眸芯”，全球首款類腦互補視覺芯片，登上《自然》雜志封面，清華大學類腦計算研究中心團隊研制；
鈮合金特性研究，填補我國航天和航空工業熱防護和結構材料空白，西北工業大學團隊完成；
全球首創微創腦脊接口技術，首批4例脊髓損傷患者，術后24小時內恢復腿部運動能力，復旦大學類腦智能科學與技術研究院團隊研發……
今天的中國，進入科技創新成果的井噴期。換個角度看，也是教育事業發展的收獲期。
“我們的企業和我們自己，都是在中國土生土長的。”今年2月舉行的民營企業座談會上，宇樹科技首席執行官王興興的發言，印證越來越多的中國青年，不僅“平視世界”，而且積極造福世界。
“干別人干不了的、只有咱們能干的事！”嫦娥六號任務的主要團隊成員平均年齡只有30多歲，科技人才的含“青”量，體現的是未來實現更大發展的含金量。
創新之教育，培養創造之人才；創造之人才，造就創新之國家。
中國式現代化關鍵在科技現代化，科技創新靠人才，人才培養靠教育。
越是競爭激烈、越是時間緊迫，越要牢牢抓住教育這個根本，把國家和民族發展放在自己力量的基點上，把我國發展進步的命運牢牢掌握在自己手中。
從跟跑，到并跑，再到領跑，越來越多的科技創新跑出“加速度”，跑進“決賽圈”，跑上“領獎臺”；從識字班，到集資辦學，再到新時代教育事業蒸蒸日上，“我們自己的教育歷程，天翻地覆！”
由此更能理解習近平總書記的戰略部署：“新時代新征程，必須深刻把握中國式現代化對教育、科技、人才的需求，強化教育對科技和人才的支撐作用，進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面。”
“惟此為大”，大在夯實戰略根基。一個“堅持把教育作為國之大計、黨之大計”“辦好人民滿意的教育”的國家，也必然是一個創造活力競相迸發、聰明才智充分涌流的國家。
（三）
2022年6月，四川雅安蘆山。一場6.1級的地震，在高考前夕襲來。救援進行中，當地在寶興中學最先搭建的帳篷，給備考學子使用。入夜，“帳篷中學”里燈火閃爍，照亮夢想，點燃希望。
災難面前，“震不垮的課桌”，也是“壓不倒的脊梁”，更是道不變、志不改的信心與決心。
今年1月，中共中央、國務院印發《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，明確提出“到2035年，建成教育強國”。
將一個14億多人口的發展中大國，建設成為教育強國，沒有先例可循，唯有認清時與勢、把握危與機，“朝著既定目標扎實邁進”。
促公平、提質量，改革創新為要。習近平總書記指出：“有了智聯網、人工智能，教育的工具和方法會發生變化，學生能力培養會有變化，這些正需要與時俱進地進行改革。”
新疆石河子大學學生，遠程控制西安電子科技大學實驗室的設備，完成模電實驗。一根網線，一個平臺，海量優質課程資源城鄉共享。
打破時空、跨越山海，我國在全球數字教育發展指數中的排名躍升到第九位。開發新型數字教育資源，人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會正撲面而來。
宏大志、擔重任，培根鑄魂為先。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。立德樹人，“不能把最基本的丟掉”。
每年清明節前夕，寧夏固原市第二中學和弘文中學的師生，都要徒步赴彭陽縣任山河烈士陵園祭奠英烈。往返108里，用腳步丈量歷史，用心感悟先輩精神，這堂“行走的思政課”一上就是29年。
培根鑄魂、啟智增慧，塑造立德樹人新格局，培養擔當民族復興大任的時代新人，步履鏗鏘，擎旗奮進。
“在我們國家積貧積弱的年代，當時一批愛國者就覺得中國要強大就要辦教育。”2024年3月，習近平總書記來到湖南第一師范學院（城南書院校區）考察調研時語重心長：“在這個時候，我們更有責任共同把教育辦好、把學生培養好，為推進中國式現代化培養一批批棟梁之材。”
審大小而圖之，酌緩急而布之，教育強國必將成于實干。
“只要我們保持戰略定力，集中精力辦好自己的事情，我們認準的目標就一定能實現。”（本報記者 盛玉雷）
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